香港盒宝典资料大全 张耀辉教授
各位老师，下午好！这是一个少数人要关注的问题，叫做“以经济学为基础的创业教育”。从早上到现在大概没有人关注经济学和创业有什么关系。我看有一些现象，我现在可以做一些解释，比如说为什么要生存，我们的经济学可以解释机会创业，但生存创业这个事情怎么解释？因为它什么都没有了，因为它不去创业的话，就没有办法生存下去。因此他的机会成本为零，机会收入为零，哪怕有一分钱的机会他也要做，这就是经济学告诉他应该创业。
我在1999年的时候，申请到教育部新世纪课题，关于电子商务创业人才素质培养的课题。这个课题引导着我一直关注创业问题。刚才周博士提到的2004年的会，是我们中间一个阶段的总结。我们当时临时请了22所高校参加那个会，那个会对我们来说也是一个很大的鞭策和鼓励。我并不感觉到，我们自己当时是一个终极的结果，甚至可能连起步还不能算，只是找到一点方向。我本人是经济学出身，后来转到产业经济学，因此很自然的用经济学思考，来考虑经济学的问题。
我们现在也有一些新的变化，我的通讯录上面有一个地方，没有打上我们的网站。大家有时间可以到我们的网站上看看—www.51start.net。这个网站就是我们中心的网站，叫做“学子商网”，是创业经济研究与实验中心，是研究经济学问题的。具体的内容我不细讲了。我提交的文章问题主要是由四个部分构成，讲了一下经济学思想对创业的作用，这是一个非常重要的话题。这里我特别强调以经济学为基础，为什么？应该是强调“理”，这个“理”是什么意思？也就是说，当人自己有了信念以后，不怕失败，能够让别人跟他一起走，是因为把理讲得很清楚，建立信念的原因就是因为他掌握了总体的发展趋势，比如说马云可以到香港去周游，去游说，原因是他说未来肯定就是那样，为什么？经济学原理造成的。我把这个话叫做“解放全人类”，就是他抱着一种什么样的感觉，这件事情像那年福特穿越两次失败，但是还要继续穿越，目的就是把车给老百姓用上，抱着这样的思维做事情，这种思维我认为是“理”的思维。这种思维还有一个是理性人的思维，要精明，要对商业模型有很好的创意。结果没有人用，是什么原因，是商业模型里面存在着理性的漏洞。也是讲社会责任，讲创新思维，我们有一些工具，比如说创新流，我们这里提出一个概念，叫做创业实验室，实验室教育。我们创业经济研究与实验中心是两个实验室，一个是经济学实验室，搞实验经济学的，还有一个是创业实验室，这是我们的一个概念，我来讲讲。还有一个跟它配合在一起的就是普及性教育，和公选课的教育，就是咨询教育，中间的内容我不准备讲了。对创业学的理解，是怎样引导到经济学上来的，然后经济学有关的问题，主要的四个问题，刚才有一个同志说了，关于创业和经济学之间的关系，比如说创业与经济增长之间的关系。现在我们也在做一些事情，最近我们马上要开一个全国性的自主创新与产业竞争力的大会，我提交的文章是关于“创业技术效应下的创业环境激励问题”。也就是说，刚才这位老师讲到的，创业在美国20年、15年当中拉动美国经济，是因为有创业对经济增长的突出贡献。我们要把这个贡献的理由找到，伦理关系是怎样的，正规的经济增长关系没有做研。我们现在要把它作为一个现象研究起来，认为创业学是和经济学联系最密切的概念。大家都知道，创业家和企业家的区别也是有的，创业家和企业家的区别就在于，企业家最重要的是创新，创业家最重要是发现机会和利用闲置资源。第三个就是甄别，刚才有的老师说，我们能不能让学生去做，我们的实验室的办法是让全学校的同学来这里报名，白天我跟周博士还有学长一起讨论，创业实验室挂什么牌子，学生来让他出去，有一部分学生可以进来，一部分学生要出去，创业教育不能是普及教育，进来以后能不能干有一个动态的淘汰，这本身也是一个甄别。创业本身是需要通过甄别培养的，包括滨海开发区也是一样，它的甄别机制和普通开发区的机制不一样，普通开发区是有甄别机制的，滨海开发区好象没有，将来的成长动力是不足的。
我们提了一个概念叫做“装置”。第一种情况，机会在那儿你没有准备，你创业不了。大家看到了生存创业的重要作用，就在于实际上巩固了一个团队在找机会。我们在汕头大学的时候有过这样的例子，有一个叫王健的，开始做电脑生意，后来定型到软件企业去了，这是中间找到的机会，前面是活下来了。装置搞的不好，机会来了之后抓不住。我们根据这个原理，实验室做了一些这样的基础工作，你工作的这个团队在干什么，实际上是在构造一个装置，这个装置把所有的资源在向某一个方面转化，转化成特殊的竞争力，就是通过资源转化过去。
还有一个概念叫分工，这个我不讲了。创业之所以从这个岗位上出来，到另外一个岗位上去，原因就在于报酬有比较，否则的话不会有创新。我自己有一些创业教育的理念，因为时间关系，看来也展不开了。大家有时间可以到我们香港盒宝典资料大全，我们可以比较高规格接待大家。基本的理念就是以经济学的原理为指导，从这个机会当中发现自己成长适应的基础，构成有效的商业模型。我们刚才已将这个“理”的作用做了一些分析。
我现在总结一下，对自己是诚的，对别人是信的，你可以讲出来，别人给你投资，原因在于你的理是顺的，上午有的老师说，5年是很重要的时段，我们以前没有太明确，5年你必须掌握得非常明确，前后一致，你可以号召你们的团队跟着你们一起走。第二，就是社会责任的问题。我自己有财富公式，就是1加1%的250次方，250次方的四次方，1天只争1%，一共是250天，一共4年，加在一起，2年创业，最后的结果是4个亿。不能再展开讲了，我们在创业过程当中，是以创新思维进行训练的，我们有一个概念叫做“创新流”，处处有创新，是大创业下的小创新，大创新下面的小创业，整合在一起，我们构成创业教学体系。根据我们的理解有产业经济学，就是产业组织，创新与创意，还有创业管理技术，这几门课就是长期上，都是我一个人上，而且我还要负责公选课，是在全校选拔人进入实验室，他们本身就是我的学生。我说在创业业务上，我们是同事，我们在做准备；在创业方法上，我是导师；在创业精神上，我是领袖。我讲的这三点，实际上是让学生有特别强的自信心。还有一个就是创业咨询，每周要花四个晚上，跟学生摸爬滚打做这个事，除了这个以外每周要上两次专门的创业课。现在，我觉得思路上有一点点已经明确的东西，还有一些不明确的东西，我们希望继续努力和大家共同结合在一起做创业教育的实验，特别是我们境外新加坡的一些同事做这个事情；另外有不少的实践性的工作，实际上还需要再进一步的展开，还有一些好的案例，有时间大家可以到网站上看看。谢谢大家！
中青在线专稿（C-02）
