编者按：“十三五”时期是完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的关键期，是我校推进综合改革、实现发展新跨越的战略机遇期。为推动“十三五”发展规划编制工作科学有序进行，我们特开辟“‘十三五’发展大家谈专栏”，畅谈“十二五”期间学校各项工作取得的成绩，展望“十三五”的发展目标、思路和愿景，推动学校事业又好又快发展。
坚持久久为功 推动学科建设再上新台阶
学科是高等学校开展人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的核心载体，学科发展水平是高等学校办学水平的综合体现。强化学科建设，是促进高校内涵式发展、提升高校核心竞争力的必由之路，是高水平大学建设的重要标志和永恒主题。“十三五”时期是学校推进综合改革、实现发展新跨越的战略机遇期，我们要以学科建设为龙头，紧抓机遇，深化内涵发展，提升学校层次，推动学校高水平大学发展。
一、“十二五”期间学科建设取得的成绩
十二五”期间，学校学科建设工作紧紧围绕建成“综合性、开放式、国际化、有特色的高水平大学”的中长期发展目标，在学校学科建设领导小组的领导下，全校上下务实创新、真抓实干，比较圆满地完成了《香港盒宝典资料大全“十二五”学科引领计划》确定的任务，取得了显著成绩和重要突破，有力推动了学校的跨越式发展。
1.学科建设理念牢固树立，学科建设文化初步形成。在学校党委行政的正确领导和有效部署下，通过各种以学科规划建设为中心的学习、研讨、交流活动和一系列有利于学科建设的奖励激励政策的制定实施，全校师生员工对学科建设的重要性有了更深刻的认识。“立足高水平学科、建设高水平大学”的学科建设理念已牢固树立，“人人进学科、人人有学科方向”的学科建设文化已初步形成，为下一步的学科建设奠定了扎实的思想基础，营造了良好的文化氛围。
2.学位点建设取得历史性突破。学校2013年被批准为博士学位授予权单位，一次性获批3个一级学科博士点，实现了跨越式发展，成为学校发展史上的重要里程碑。同时启动了第二批博士点立项建设学科的遴选工作，选出4个一级学科进行建设培育，为下一步博士点申报工作做好准备。之后，又克服种种困难，努力创造条件，2014年获批2个博士后科研流动站。至此已形成拥有学士、硕士、博士三级学位授予权和博士后科研流动站的完备人才培养体系。
3.学科总体水平显著提升，学科优势初步凸显。教育部学科评估、ESI排名取得优异成绩，扩大了学校影响。在2012年教育部学位与研究生教育发展中心组织的第三轮学科评估中，材料科学与工程、化学工程与技术两个学科，分别取得了第49名、第26名的好成绩。在“十二五”期间的历次ESI统计中，多次有3个学科同时进入ESI全球排名前1%（包括化学、工程学、临床医学、材料科学等学科）；“十二五”末，ESI全球前1%学科数3个，数量排名并列全国第55名，ESI综合排名全国第77名。
4.硕士学位点增列和专业学位点建设工作取得显著进展，使学校研究生教育基本覆盖所有学院。2011年新增列14个一级学科硕士学位点；2013年新增3个类别的专业硕士学位授予权，尤其是教育专业硕士点的获得，涵盖了学校19个专业领域，使学校的研究生教育基本覆盖所有学科和学院，是专业学位点建设的重要突破。至此已拥有一级学科硕士点20个，二级学科硕士点144个，硕士专业学位培养类别6个，工程硕士领域13个。
5.科研平台与学科方向团队建设稳步推进，为高水平学科建设提供了有力支撑。2013年获批1个山东省首批省级协同创新中心、1个培育点。同时遴选了3个校级协同创新中心进行培育建设。重点学科、重点实验室建设工作得到扎实推进，已建有省部级以上重点学科及研究平台48个。学科方向团队建设继续进行，2014年遴选、建设培育了31支校级学科方向团队，学科结构得到优化，形成了梯次发展、共同促进的良好局面。
“十二五”学科建设的主要经验：一是学校领导高度重视学科建设工作。解放思想、改革创新，坚持跨越式、超常规发展思路，紧抓契机，在学校财政紧张的情况下，依然对学科、团队和平台建设加大资金投入，大力支持相关学科建设。二是有效的奖励激励制度保障。学校制定的一系列奖励激励性、约束性规章制度，尤其是岗位聘任制度和科研奖励制度，有效促进了科研发展，为提升学科建设水平发挥了重要的支撑保障作用。三是全校上下形成了良好的学科建设文化氛围。学校全体师生员工积极投入、大力支持学科建设，奋发有为，扎实工作，有力推动了以学科建设为龙头的学校各项事业的大发展。
二、学科建设的特色优势与差距不足
与同级同类高校相比，我校学科建设具有一定的特色优势：学科整体发展较快，发展势头较好，具有较好的学科建设理念和文化；有一批具备潜在发展优势的学科，获得了博士学位授予权和博士后流动站；ESI学科排名具有一定优势，有3个学科进入ESI全球排名前1%，2015年9月在全国高校中排名并列第55，在省属高校中排名第一；作为省部共建高校，具有一定政策优势；位于经济强省的省会城市，具有一定区位优势；作为综合性大学，与行业色彩浓厚的单科类大学相比，具有学科门类齐全、有利于发展交叉学科的优势。
与国内外高水平大学的学科建设相比，我校的差距不足也很明显：
第一，学科总体发展水平不高，学科特色不够显著。学位点数量、高层次人才数量较少，重点学科和教学科研平台数量等学科内涵发展指标较低；学科特色不够显著，缺乏具有“不可替代性”的一流学科；文理工各学科门类发展水平不太均衡，难以充分发挥集成发展和交叉融合的效应，与综合性高水平大学的要求仍不匹配。
第二，高层次学科人才与团队偏少，尤其缺少学科领军人物。创新程度高、对人类文明和经济社会发展贡献度大的高层次、标志性成果比较缺乏。
第三，学科建设经费投入不足。学校从教育行政主管部门、地方政府、行业产业获得的资金支持力度不大，受财政状况限制，在学科建设方面的经费投入远少于高水平大学，这是制约学科建设发展的关键因素。
第四，学科建设体制机制与文化建设有待进一步完善加强。对学科、平台、团队的建设缺乏长远规划，对学科建设规律的认识不足，缺乏统筹、集成、协同管理的体制机制；在具体管理过程中，有关各方在人、财、物方面的责、权、利界限不清，管理效率有待于提高；全校上下拧成一股绳、促进高水平学科建设的精神不够；教师投入学科建设还缺乏自发性的内在动力。
三、面临的机遇和挑战
（一）发展机遇
“十三五”期间，国家在总结“211工程”、“985工程”、“优势学科创新平台”等重点建设经验基础上，全面推行《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（简称《总体方案》），强调以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，培养一流人才，产出一流成果，这是国家对建设世界一流大学和一流学科作出的重大战略决策。《总体方案》打破高校身份固化，坚持以学科为基础、以绩效为杠杆，推动一流学科建设，为非“211”地方院校跻身“国家队”提供了千载难逢的宝贵契机。山东省也按照国家《总体方案》的精神要求，结合本省经济社会发展实际情况，计划实施山东省高等学校学科提升计划，为山东省高校学科建设的发展提供了新机遇。
（二）面临的挑战
1.学科建设竞争更加激烈。国家“双一流”总体方案和山东省学科提升计划的出台，激发了众多省市、高校的学科建设热情，地方政府加大投入，各高校纷纷调整优化学科结构、强化特色，抢占学科高地，学科建设竞争更加激烈。
2.学科特色不突出，竞争优势不明显。对地方高校而言，能否被纳入国家“一流学科”建设，关键在于学科的特色，我校作为综合性大学，较之行业性强、学科门类较少的高校，在特色方面不占优势。
3.学校财政状况较为紧张，学科建设经费压力较大。教育行政主管部门、地方政府对学科建设资金支持力度不大，学校财政状况较为紧张，校内校外的学科建设经费筹集渠道较为单一，总体经费投入较少，与沿海经济教育强省相比差距较大。
4.思想观念不够开放，体制机制存在瓶颈性制约。政府管理部门和学校自身存在一系列与学科建设相关的思想观念障碍和体制机制弊端，使人才引进、经费投入、基础建设、合作交流等方面受到制约，教师投身学科建设的内在动力不足。
四、主要思路措施
“十三五”期间，学校将以国家和山东省学科建设文件精神为指导，遵循学科建设规律，继续按照“整体规划、分层建设、重点突破、全面推进”的原则，与学校综合改革工作紧密结合，创新学科建设工作体制机制，加大学科建设投入，改善学科建设条件与环境，营造良好学术氛围，以“一流学科”建设为核心，实施交叉学科发展战略、人才强校战略，使学科内涵发展水平进一步提高，学科优势特色进一步凸显，瞄准世界一流学科水准，建成若干国内一流、在国际上有一定影响、特色鲜明的优势学科，形成以优势学科为龙头、各学科协调发展的综合性大学学科体系。主要内容措施包括：
（一）优化学科布局，强化分层建设，积极实施高峰、高原学科建设计划，继续推进学科方向团队建设。
——高峰学科（“一流学科”）建设计划。进一步推动学科特区建设，以现有博士学位授予权和进入ESI全球排名前1%的学科为依托，创新学科组织模式，积极探索学科交叉，加大优化整合力度，强化目标导向，进一步凝练特色，构筑学科“高峰”，力争获得国家“一流学科”建设计划和山东省学科提升计划的支持。
——高原学科建设计划。在博士点建设培育学科和山东省“十二五”重点学科的基础上，紧密结合学科发展前沿和山东省经济社会发展需求，进一步优化学科结构、凝练学科发展重点、提高学科水平，争取有若干个一级学科或方向团队获得山东省学科提升计划的支持，有一批一级学科达到博士点水平，形成学科“高原”，作为“高峰”学科的支撑和后备。
——学科方向团队建设。在原有基础上，继续推进学科方向团队建设。引导学科方向团队积极整合方向、凝练特色，努力提高实力和水平，为高层次学科建设计划和学位点建设提供支撑和助力作用。
（二）实施交叉学科建设工程。积极鼓励、合理引导，解放思想观念，打破行政壁垒，主动适应学科发展趋势和地方经济社会发展需求，强化目标导向，积极探索、逐步推进交叉学科建设，建立一批交叉学科研究中心，完善相关体制机制，强化资源配置与保障，培育更富活力、更具特色的学科生长点。
（三）加强高水平科研平台建设。以学科、团队建设为依托，增强协同发展意识，积极开拓资源，探索各种灵活有效形式，强化服务导向和产学研用结合，加强高层次创新人才培养，积极承担国家、省市重大科研项目，加强建设省部级及以上的协同创新中心、重点实验室、工程技术中心、人文社科研究基地等相对独立运行的学科平台，力争实现国家级科研平台的突破。
（四）积极引进学科领军人才，带动高水平团队建设。统一思想认识，强化人才队伍建设中的学科导向，创新人才引进理念，积极探索多种人才引进办法，努力创造条件，打破体制性束缚，从硬件、软件等各个方面提供条件保障，集中资源，引进一批学科建设急需的高层次学科领军人才，并以之为纽带，或采取“以人引人”、团队整体引进的方式，或采取重新搭建的方式，打造一批高水平领军团队，迅速提升学科的整体水平。
（五）完善学科评价指标体系、考核评估和激励约束机制。强化学科内涵发展意识，着眼于标志性成果培育，适当放宽考核周期，由单纯的数量评价转向更侧重质量评价和内涵评价。设立ESI高被引和热点论文的奖励激励制度。打破以个体为主的考核模式，强调个体在科研团队中的作用与贡献。将刚性制度与柔性化整体衡量结合起来，将长远发展态势评估与短期考核指标评估结合起来，全面衡量评价学科建设成效。
“十三五”期间，学校将以百倍的信心，坚持久久为功，推动学校学科建设取得更大的发展。
（学科建设与发展处 岳云龙）
